Une ressource pour travailler les émotions et les sentiments en français grâce à des photos réelles d’enfants et à 7 tableaux de tri, avec une difficulté ajustable.
Comment aider les élèves à mettre des mots sur les émotions ? Les photos réelles offrent un point de départ concret pour observer une expression, chercher le vocabulaire adapté et échanger. La ressource « French Identifying Feelings & Emotions | Les Émotions et Sentiments Activité », proposée sur TPT, s’appuie sur une activité de classement visuel. Avec 7 tableaux de tri, elle permet de travailler l’identification des émotions en adaptant le nombre de catégories présentées aux élèves.
H2 — Sept tableaux pour explorer les émotions et les sentiments
La ressource comprend 7 tableaux de tri distincts, accompagnés de photos réelles d’enfants exprimant différentes émotions. Les catégories proposées sont : content(e), surpris(e), excité(e), ennuyé(e), triste, effrayé(e) et fâché(e).
Chaque tableau associe une grande photo d’enfant, une étiquette en français et une grille destinée à accueillir les petites photos à classer. Cette présentation donne un repère visuel aux élèves pour relier un mot à plusieurs exemples d’expressions.
H2 — Des photos réelles pour observer et enrichir le vocabulaire
Le support invite à regarder les détails : la bouche, les yeux, les sourcils ou encore la posture. L’enseignant peut accompagner le tri avec des questions simples : « Que remarques-tu sur son visage ? » ou « Quel mot choisirais-tu pour décrire cette expression ? »
Au-delà du classement, l’activité peut servir de point de départ à de courts échanges en français. L’intérêt est aussi de faire expliquer les choix, sans présenter une expression du visage comme une preuve certaine de ce que ressent une personne. Certaines photos peuvent ainsi ouvrir une discussion sur les ressemblances entre plusieurs émotions.
H2 — Une difficulté ajustable selon les besoins des élèves
La description prévoit une adaptation simple : augmenter ou diminuer le nombre de tableaux disponibles au même moment. Pour commencer, vous pouvez proposer seulement deux catégories, puis en ajouter progressivement lorsque les élèves se familiarisent avec les mots et le principe du tri.
Le matériel est présenté comme conçu spécialement pour les enfants autistes. Ses repères photographiques et son organisation en tableaux peuvent être intégrés à un accompagnement adapté, en tenant compte des besoins de chaque élève. Il reste utile de guider l’observation et de ne pas supposer que tous interpréteront les expressions de la même façon.
H2 — Des idées d’utilisation en classe
Le tri peut être proposé dans différents formats, selon votre objectif : découvrir le vocabulaire, s’entraîner à le réutiliser ou observer la manière dont les élèves justifient leurs associations. Voici quelques pistes à mettre en place avec le matériel.
- En petit groupe guidé : présenter deux tableaux, nommer les émotions et classer quelques photos ensemble.
- En atelier de langage : inviter chaque élève à choisir une photo et à formuler une phrase, par exemple « Je pense qu’il est surpris parce que… ».
- En binôme : demander aux élèves de se mettre d’accord sur le classement d’une photo et d’expliquer leur choix.
- En rituel court : observer une photo et relever les indices visibles avant de proposer un mot pour décrire l’émotion.
- En reprise individuelle : réduire le nombre de catégories, puis réintroduire progressivement les autres tableaux.
- Pour comparer deux émotions : rapprocher les tableaux « surpris(e) » et « effrayé(e) », puis discuter des ressemblances et des différences observées.