Identifier les émotions avec des photos réelles : une activité de tri qui fait mouche. C’est lundi matin, et l’un de mes élèves arrive en classe les sourcils froncés, les bras croisés. Je lui demande ce qu’il ressent, et il me répond simplement : « Je sais pas. » C’est à ce moment-là que j’ai réalisé à quel point mettre des mots sur ses émotions est un apprentissage en soi.
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Pour aider mes loulous à reconnaître ce qu’ils ressentent (et ce que les autres ressentent aussi), j’ai trouvé une activité qui fait des merveilles : un tri d’émotions avec des photos réelles d’enfants. Et franchement, le fait que ce soient de vraies photos, et non des dessins, fait toute la différence.
Qu’est-ce que c’est exactement ?
L’activité comprend 7 tableaux de tri, chacun dédié à une émotion :
- content(e)
- surpris(e)
- excité(e)
- ennuyé(e)
- triste
- effrayé(e)
- fâché(e)
Chaque tableau présente une photo claire de l’émotion en question, et l’enfant doit ensuite associer d’autres visages d’enfants exprimant la même émotion. On parle ici de photos réelles, ce qui rend l’exercice bien plus concret et authentique. C’est d’autant plus pertinent pour les élèves autistes, pour qui l’identification des émotions peut être un vrai défi.
Une ressource évolutive
Ce que j’apprécie particulièrement, c’est que je peux adapter le niveau de difficulté :
- Pour un élève débutant, je propose seulement 2 ou 3 émotions à trier.
- Pour les plus avancés, je mets les 7 tableaux en même temps.
- Cela permet de différencier facilement et de respecter le rythme de chacun.
En classe, comment je l’utilise ?
En petit groupe, je propose souvent cette activité en rituel du matin. Les élèves adorent « lire » les émotions sur les visages, et ça ouvre parfois des discussions très riches :
“Moi aussi je me sens comme ça quand on me crie dessus.”
“Lui il a l’air fâché, mais peut-être qu’il est juste triste ?”
Et avec mes élèves à besoins spécifiques, c’est devenu un outil indispensable pour travailler les compétences sociales. On développe à la fois l’observation, l’empathie et le vocabulaire émotionnel.
Un petit conseil pratique: Je vous recommande d’imprimer les photos en couleur et de les plastifier. Ça permet une utilisation répétée, et les élèves peuvent manipuler librement sans risque d’abîmer le matériel.
Et vous, comment travaillez-vous les émotions en classe ? Cette activité pourrait-elle trouver sa place dans votre coin calme ou vos ateliers de langage ? Dites-moi en commentaire comment vous l’utilisez, ou si vous aimeriez que je partage une fiche de suivi à coller dans les cahiers.